规划、开展和评估培训活动

准培训师

自主培训师

首席培训师

规划培训活动

根据特定的培训活动资料制定计划。

清楚说明活动目标。

在规定时间内达成活动目标（偶尔会超时或提前）。

对活动资料进行适当调整，以设计出针对特定目的活动。

清楚说明与学员需求相关的培训目标。

在规定时间内达成活动目标。

选择与所述目标相关的培训内容。

吸收组织学习活动的各种相关信息和方法。

按照先后顺序依次达成各主要目标。

预见培训内容和流程方面的问题，并适当调整培训资料。

针对明确的受众群规划和开展独立设计的培训活动。

清楚阐述涉及学员的需求、理念、价值观及培训环境的培训目标。

灵活安排时间，做到既能专注于学员的学习重点又能达到培训目标。

结合培训课程设计原则、培训环境以及自己的理念和价值观，运用相关内容设计各种培训活动。

运用各种技巧为学习提供支撑。

在设计培训活动时考虑到可能产生的内容和流程方面的问题。

开展培训活动

创建出有利于学习的学习环境。

按计划开展培训活动。

用学习者明白的方式安排活动。

恰当地给学员的语言水平打分。

时刻注意培训作业完成情况，督促老师完成作业。

注意到学员群体的动态。

合理安排学习空间。

认识到激发批判性和创造性思维的必要性。

运用一系列策略维持积极的培训环境。

根据学员的反应和学员间的互动情况调整活动的时间和安排。

让学员认识到语言能力自评的重要性。

根据培训作业完成情况来安排以后的培训活动。

针对不同的活动中运用不同的学员互动形式。

针对不同的目的运用不同的房间设置。

激发批判性和创造性思维。

利用对个人和学员间互动情况的认识最大程度地促进学习，处理问题和培训室里冲突。

当学员迫切想成为认知型或情感型教师时，他们可能会提出相关的需求，培训师就要能够在培训过程中做出有原则的、临时想到的决定，以改变计划和调整培训活动，满足这种需求。

通过培训课程培养学员的语言意识。

始终能将学员的意见建议融入培训过程。

有意识地巧妙将不同的群体互动活动融入整个培训过程。

巧妙地利用训练场地实现多种用途。

系统地将创造性和批判性思维技能的培养融入整个培训过程。

评估培训活动

收集学员的课后反馈。

仔细思考自己的培训和学员的课后反馈。

找出培训活动中需要改进的重点领域，并参考学员反馈来规划以后的培训活动。

将反馈环节融入培训过程。

仔细思考自己和其他培训师在课程中收到的反馈。

在培训过程中借助反馈来调整培训内容。

在整个培训过程中使用一系列技巧收集反馈。

将培训活动中自己的反思成果、学员完成作业后的反馈和外界（教育部/赞助机构）在培训活动中对自己提出的要求整合起来。

在培训过程中借助反馈与学员商讨培训事项，将制度目标和组织目标融入培训。