支持、观摩、反馈和评估

准培训师

自主培训师

首席培训师

支持教师

与老师讨论优势和需求。

提出一些可参考的总体职业发展策略。

为教师提供最新的相关资源和工具。

从教师身上发掘出其具体的优势和需求。

在与教师交流、与教师共同规划培训活动或观摩教学的基础上，提出可参考的清晰、恰当的职业发展策略。

通过让教师批判性地使用最新的相关资源和工具为其提供支持。

在整个培训过程中，从教师身上发掘出其个人优势和需求，以及鼓励教师形成一些迫切需求。

通过与教师协商沟通帮助教师确定出清晰、恰当的职业发展策略和活动。

引导和鼓励教师。发起教师发展项目，并让他们能够批判性、创造性地使用最新相关资源和工具。

观摩教学

安排课堂观摩。

合理使用特定的观摩工具。

开展课堂观摩，并能认识到培训师在观摩前和观摩中扮演着不同的角色（例如，讨论教案内容）。

在适当的时候对观摩工具进行调整。

规划和开展课堂观摩，且培训师和授课教师在观摩结果和一些实际问题（例如，培训师在观摩课上扮演的角色）上达成共识。

设计合适的观摩工具、标准和文档。

提供教学反馈

提供一般性的建设性反馈。

找出若干有待改进的领域。

也许能避免提供负面反馈。

通常能将反馈与评估标准结合起来。

提供清晰、建设性且顾及到学员感受的反馈。

确定出关键的改进步骤并给出具体的改进建议，而且尝试让教师参与到这个过程中来。

小心谨慎地应对负面反馈。

通常能将反馈与评估标准和商定的行动点结合起来。

用不同的方式提供清晰、建设性且顾及到学员感受的反馈。

发掘出关键的改进步骤和具体策略，优先考虑清晰的职业发展路径，并酌情制定若干可达成的后续步骤。

运用一系列策略来处理和控制负面反馈。

始终明确地将反馈与评估标准和商定的行动点结合起来。

评估教学

通常能准确地将特定的评估标准应用到某培训环境中。

始终能准确地将特定的评估标准应用到某培训环境中。

批判性地评价特定的评估标准，并在必要时帮助进一步开发该标准。

批判性地将特定的标准准确应用到某培训环境中。

研究评估工具的有效性，必要时提出修改建议，并酌情针对特定用途设计评估工具。